获奖教师谈教学：以趣、实、活、新强化课堂价值
来源：原创文章|发布时间：2023-03-26 15:29:36|浏览人次：1846
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郑雨雪
公共艺术学院
第七届教师讲课竞赛二等奖
01 走进学生 了解学情
从教三年，郑雨雪老师不断调整教学思路，走进学生，了解学情。《广告学概论》课程性质为学科基础课，帮助大一新生掌握广告学基础知识图谱，打好学科基础。面对深刻且繁杂的广告学理论，学生常常从有兴趣变成对课堂无趣。
在讲到早期的教学思路时，郑雨雪老师分享说，“《广告学概论》很容易出现知识满堂灌，忽略学生需求的情况。”在三年的教学中，郑雨雪老师多次走进学生，在课程中、结课后以多种形式了解学生的想法。“学生想在课堂上学到他们觉得有价值的内容，《广告学概论》需要以新的形式去挖掘和表现其理论价值，从而让学生更主动走进课堂。”郑雨雪老师了解学情后，不断对课堂教学进行调整。
02 以生为本 顺应需求
在教学中， 郑雨雪老师顺应学生成长规律，以“趣”、“实”、“活”、“新”四个点丰富《广告学概论》课堂的学习价值，增强课堂对学生的吸引力，实现学生回归课堂、参与课堂、融入课堂的可能性。
1. 要使学生学好理论课，首先要使学生喜欢学这门课。“趣”能够让学生主动参与课堂，将参与变成他们的自主行为。如果学生没有兴趣，无动于衷，就不可能主动，参与也就变成一句空话。上得有趣，不仅要追求形式上的趣味化，更重要的要用知识点本身的魅力吸引学生，比如以广告学著名人物生平小故事、广告学经典理论应用案例等增加学生对课堂的兴趣。
2. “实”，《广告学概论》作为基础课程，就像是在大一种下一颗关于“广告是什么”的种子，通过培养，学生能够在后续的教学中发芽开花。所以，《广告学概论》知识点教学与掌握十分重要。在具体教学中，通过课前理论预习、课中理论拆解与分析、课后理论学生自主应用等方式凸显理论知识“无用之用，重用之基”的知识地位，提高学生对核心理论的掌握程度。
3.“活”，学生思维活跃程度，是衡量学生是否主动参与的标志。满堂灌的课堂教学，肯定是死气沉沉，活不起来的。于是，在教学中，郑雨雪老师将时间与主动权还给学生，调动学生各种感观参与，多动手，多动口，充份让学生自主活动，课堂就活起来了。
4.“新”，广告学学科具有一定行业滞后性，因此，在教学中，需要主动积极搜索行业的最新实践，将经典理论放置在新的传播环境中进行教学与理解，能够拉近经典理论与学生的距离，便于学生接受。通过案例教学，将理论知识与行业实践发展结合起来。
“趣”、“实”、“活”、“新”四者相辅相成，其中“趣”是手段，“实”是目的，是课堂教学的根本，有趣是为了实在，不能舍本求末。这两点共同促进教学质量与效果的提高。“活”是提高，要将打好基础与课堂活跃结合起来。“新”，是对自我教学和课堂实践的自我要求。
03 思想引导 思政融入
针对大一学生，思想引导尤为重要。郑雨雪老师从人才培养目标出发，在课程中挖掘思政元素，匹配《广告学概论》中合适的思政素材，在精心设计的教学环节中着重融入职业观、消费观、广告行业行为规范等方面思政内容，引导学生对职业、对人生的多方面的思考。
《广告学概论》只是广告学学生学习的起点，郑雨雪老师通过激发课堂价值与加强对学生思想引导，让大一新生这一颗树苗不断往下扎根，夯实基础。
04 个人介绍
郑雨雪
公共艺术学院融媒体教研室主任，九思传媒工作室负责人。
2020年，参与综合实训项目《新媒体视角下高校毕业作品线上展视觉整合设计》，指导学生作品获秋季学院奖征集赛优秀奖；2021年，参与综合实训项目《武汉设计工程学院2021届毕业设计线上线下展及毕业设计作品集整体策划设计》，参与横向课题《庆祝建党100周年党史学习教育文化展示》；2022年，参与校级优质课程《广告创意》建设。
